对促进学术能力发展研究的建议

　　研究生教育教学实践中存在一定的不足之处，如研究生知识面较窄、学术意识相对薄弱、学术动机不纯、课程设置不够合理、教学方 式相对枯燥、评估不够客观、学术环境尚需进一步建设等。

　　因此有必要切实认识到研究生学术能力发展研究的重要性，坚持学科之间的融合性，繁荣研究生学术能力发展的研究。具体说来，可采取以下一些措施。

　　首先，充分认识到研究生学术能力发展以及跨学科研究的重要性。

　　张逸岗和王雪梅曾指出，全球化背景下的我国外语教学研究具有研究者的广泛性、研究内容的多元性、研究成果的实践性等特点。其中研究者的广泛性主要表现在不同年龄、不同职称的学者对学术研究的关注，其中青年学者和研究生的学术热情更值得提倡。众所周知，社会的发展需要富有创新精神的高素质外语/英语人才，各高校的硕士研究生培养方案中也均将独立的学术研究能力作为主要培养目标。但由于培养目标和教学实践之间仍然存在一定的差距，研究生虽然学术热情有余，但在学术认知、学术规范、学术创新等方面仍然存在一定的不足， 研究生整体教育质量尚需进一步提高。鉴于研究生教育类研究为跨学科研究，涉及语言学、教育学、心理学等不同领域，建议外语学界的学者 和广大教师切实关注这一论题，融合相关知识，科学剖析学术能力的内涵和机制，丰富对学术能力发展和研究生教育的探索。

　　其次，鼓励研究生教育方面的实证研究，提升研究成果层次。王雪梅和张逸岗曾经指出，实证研究在二语习得领域较之以前有所增加，但是在教育学与二语习得等的交叉领域尚需进一步加大研究力度。我们从文献综述中可以发现，外语界学者对研究生教育的研究多为内省式的思辨性研究，往往琴乏数据支持，也很难确切体现研究生、导师、 教学管理人员等的共同需求。如果广大教师从教学实践出发，在调查分析(如需求分析、个体差异研究等)的基础上探讨研究生学术能力的发展问题，并提出相应对策，则有利于提高研究水平。

　　后，繁荣学术能力发展的相关研究，促进学术交流。对学术问题的思考和探索固然重要，但将研究成果通过发表、出版或者大会宣读等不同形式与同行交流，或者将成果进行推介实验，则更有实践价值。笔者通过资料分析了解到，与英语专业研究生教学、学术能力发展有关的学术交流活动尚需进一步活跃，希望各大高校、出版社、杂志社等通力 合作，关注这一研究领域，借助学术沙龙、学术论坛、学术会议等形式 促进其研究的不断发展。

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