随班就读定义:儿童自我支持,主要包括自我认识,自我调控.学业情绪,学习权力,自我预期等个方面,随班就读儿童对自身在生理,心理上的缺陷有了一定的认识,并且在与他人交流合作中学会成长,学会自我调控.新课改基本理念强调树立新的学生观,学生是学生的主体,把自主学习权力教给学生.并积极培养学生积极地自我预期,以使学生对未来的学习产生积极主动的态度,特别是随班就读儿童,只有当他们的情绪处于积极活跃的状下,才能更容易接受学校的教育.

      随班就读特点:

1.随班就读最大的特点是为残疾儿童提供一个最少受-的环境,满足其特殊的需要,促进其全面发展,回归-主流.

2. 随班就读是一个独特的安置形式,将残疾儿童安置在普通学校与正常儿童一起接受教育.其三,随班就读是一种教育理念,是顺应了国际上全纳教育的基本精神,即"人人受教育".

随班就读的对象:

 国家教委在《关于普通中小学开展随班就读工作试行办法》中规定了随班就读的对象:即视力(包括盲和低视力)、听力语言(包括聋和重听)、智力(轻度,有条件的学校可以包括中度)等类别的残疾儿童少年;暂不具备筛查鉴定条件的农村地区,被怀疑智力有问题的少年儿童;地方教育主管部门法定文件规定的对象.

随班就读的管理系统:在教育部的领导下,由各级教育行政部门对随班就读工作进行管理.管理主要体现在教育行政管理、学校管理和班级管理三个层次中.

1)教育行政管理,教育行政管理主要有四个环节:一是建立组织机构,由专人负责随班就读工作,以确保工作落到实处;二是开展调查统计工作,掌握随班就读学生的情况及任课教师的情况,做好基础性资料的收集工作;三是督导检查,对随班就读工作统一要求,统一检查.

2)学校管理:学校管理主要有四个环节:一是依据有关法规或文件,接纳特殊学生入学;二是为保障特殊学生的正常发展和随班就读工作的顺利进行,在特殊学生入学之初就为其选定合适的教师和班级;三是建立专门的随班就读学生个别档案,进行个别化管理;四是制定学制,对修学年限根据随班就读学生的特点进行相应的调整,并对随班就读学生毕业后的去向进行安排.

3)班级管理:班级管理主要有三个环节:一是班主任将随班就读的学生纳入常规班级管理;二是针对特殊学生的特点,班主任采取特殊措施帮助随班就读学生适应普通班级的环境,并开展个别教育;三是班主任与特殊学生家长协作管理,共同探求对特殊学生的教育途径.

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